Blog om digital informationsteknologi

Didaktik 2.0 Dag 2 på dep.  Hvad kendetegner modellen? Web 1 ingen designe Old skole bøger plancher, Elmer  Web 2 elev design, elever bruger it/google Undervisning loop: Planlægning af undervisning Feedback Feedforward trensfore Hvilke elementer i modellen er særligt interessante i jeres optik? 1 orden  2 orden 3 orden Samehæng mellem mål og viden, Stilladsering efter web 1 eller web 2 Hvor kan I med fordel anvende modellen? Modellen er meget bred og svær i eud, idet lange undervisning forløb er det ok, svært i kort forløb. Hvilke udfordringer ser I ved modellen? Selve web 2 kan være forstyrrende for undervisning. Flippe learning:  flytter undervisning uden fra undervisning, elever kan se video selv, giver mere tid til andre elever Elever kan bruge itslearning til Måde- Middel- Metode Tpack: Ved at bruge alle 3 giver det Tepack modellen

  Feedback på 1. undervisnings dag   - Hvad er gået godt? God måde i fik delt grupper på,       - Hvad har været en udfordring?   Det der var meget udfordrende var hvordan man skulle bruge sin blog på, i skulle have brugt en lille halv time på at give en rolig gennemgang af bloggen så alle var klar, eller i skulle have fortalt dem som var en slags formænd i gruppen, at de skulle give en gennemgang af bloggen til resten af gruppen, så tror jeg at mange havde kunne være mere rolige  Klare besked når i sender os i gang med gruppe arbejde, vi var noget forvirret til tider. - Hvad vil du have særligt fokus på næste gang i forhold til egen læreproces? Jeg får mere ro på, på tirsdag, nu jeg har fået styr på bloggen, så kan jeg koncentrer mig mere om selve undervisningen.      

Samfund og dannelse     Definerer digital dannelse i EUD (hvad og hvorfor)     At kunne forstå og begå sig i de sociale medier. At kunne anvende og bruge digitale medier. At kunne udtrykke sig i den digitale verden. At kunne analysere det digitale medie. At lære færdigheder i det digitale medie.           2.  Hvad er udfordringerne ved digitale dannelse i EUD undervisningen.   Elever der kommer ind på VVS-uddannelsen er meget forskellige, den habitus de kommer ind med viser meget tydligt hvor deres digitale færdigheder er. En anden betydning er deres alder og etniske baggrund. Alle kan for det meste begå sig på de sociale medier, men når det komme til at skrive i word- lave excel ak, eller lave AutoCAD tegninger, komme mange til kort.           

  PRAKTIKUM-NOTATET     Navn: Søren Søgaard Arbejdsplads: TEC Gladsaxe Undervisningsfag/niveau: VVS   Praktikum-udfordringen. ”Den spidse”      1.      AutoCAD opsætning/udskrivning Få tid til at undervise de svage elever, når de stærke elever selv kan se video. Elever  bliver ikke bange for at spørge sine med elever, når de ser en video.   2.      Brug af itslearning som modul beskrivelse.           ”Den udfoldede beskrivelse”   Hvordan viser problematikken sig? For hvem er den et problem? Hvad er din interesse i at få den løst? 1. -Svær heden ved at skulle begynde på et tegneprogram. -GF2 vvs elever som aldrig har brugt AutoCAD før. -Kan lave video som vise hvordan man naviger i programmet.     2. -Læringen i at bruge en platform som itslearning. -GF2 elever er ikke vandt til at bruge itslearning som en lektionsplan, herte materialer, lave lektie